不愿意当老师的真正原因是什么？
读了新民晚报07年10月21日题为“呼唤高尚师德”，文章说：在教育中，义务教育是基础，因为一个人的智力发展、道德品质以及学习习惯的培养，都在义务教育时期，而基础教育的关键是教师。可是，当前师资队伍的状况不容乐观。最近上海有一项针对教师的调查：你第二次选择职业，会不会仍选择教师？60%人表示“不会”，而在“愿意选择”的人中，大部分是50岁以上的。
为什么年轻的老师第二次选择职业是不再愿意选择教师为自己的职业呢？文章分析原因归结为“年轻教师大都是独生子女，有的自己还不成熟，甚至在管学生时，学生哭，老师也哭；还有的老师对学生缺少爱。不少人只把教师作为一个普通职业来从事。但是，教师是人类灵魂的工程师，承担着民族振兴的神圣使命。教师需要红烛精神，这恰恰是我们当前教师队伍中最缺乏的。”
是因为独生子女的原因吗？学生哭，老师哭，所以不愿意当老师。在老一辈的教师中，不少是父母只生他（她）一个的，没有听说，因为他（她）没有兄弟姐妹，所以不能当老师。我就是没有兄弟姐妹的，我年轻的时候，也为学生的事哭过，流过眼泪，但是，我从来没有动摇过当老师的信念。
独生子女跟师德有什么关系？独生子女师德就差了吗？把独生子女与师德拉在一起，不免太牵强了吧？教师的红烛精神，我们宣传的力度不算小吧，怎么还是“恰恰是我们当前教师队伍中最缺乏的”呢？
文章的作者怎么就这样来评价我们的教师教育呢？最强音地进行“教师的红烛精神”的宣传，结果还是最缺乏。
不管怎么说，教师不想当教师了，这是一个事实。怎么解决这个问题呢？看来我们要认真地分析这个为什么，为什么现在的教师不愿意当老师。可以清楚地说，绝对不是独生子女的原因，绝对不是教师红烛精神宣传不够。
只有实事求是地分析原因，找到真正的原因，才能解决60％的人公开表明自己不愿意当老师的残酷的现实问题。
这是一种信仰缺失。几十年的教师生涯，经历了无数的艰难困苦，我深深地体会到当一个教师，特别当一个好老师，需要一个坚定不移的人生信仰。
不要再用“师德”的帽子去指责他们，越指责，他们越觉得压力大，批评声大，心理越不平衡，就越不想当老师。
为什么年轻的老师第二次选择职业是不再愿意选择教师为自己的职业呢？文章分析原因归结为“年轻教师大都是独生子女，有的自己还不成熟，甚至在管学生时，学生哭，老师也哭；还有的老师对学生缺少爱。不少人只把教师作为一个普通职业来从事。但是，教师是人类灵魂的工程师，承担着民族振兴的神圣使命。教师需要红烛精神，这恰恰是我们当前教师队伍中最缺乏的。”
是因为独生子女的原因吗？学生哭，老师哭，所以不愿意当老师。在老一辈的教师中，不少是父母只生他（她）一个的，没有听说，因为他（她）没有兄弟姐妹，所以不能当老师。我就是没有兄弟姐妹的，我年轻的时候，也为学生的事哭过，流过眼泪，但是，我从来没有动摇过当老师的信念。
独生子女跟师德有什么关系？独生子女师德就差了吗？把独生子女与师德拉在一起，不免太牵强了吧？教师的红烛精神，我们宣传的力度不算小吧，怎么还是“恰恰是我们当前教师队伍中最缺乏的”呢？
文章的作者怎么就这样来评价我们的教师教育呢？最强音地进行“教师的红烛精神”的宣传，结果还是最缺乏。
不管怎么说，教师不想当教师了，这是一个事实。怎么解决这个问题呢？看来我们要认真地分析这个为什么，为什么现在的教师不愿意当老师。可以清楚地说，绝对不是独生子女的原因，绝对不是教师红烛精神宣传不够。
只有实事求是地分析原因，找到真正的原因，才能解决60％的人公开表明自己不愿意当老师的残酷的现实问题。
这是一种信仰缺失。几十年的教师生涯，经历了无数的艰难困苦，我深深地体会到当一个教师，特别当一个好老师，需要一个坚定不移的人生信仰。
不要再用“师德”的帽子去指责他们，越指责，他们越觉得压力大，批评声大，心理越不平衡，就越不想当老师。